A Crise do Ensino. (continuação)

Sempre que quisermos analisar os problemas do ensino em Portugal teremos de equacionar três elementos: O sistema de ensino propriamente dito, o ministério e a mentalidade e estrutura da população.
O sistema é centralizado, pesado, caro e pouco eficiente. No ministério não há um plano pedagógico que vise melhorar a eficácia do ensino; há estatísticas, números e custos e políticas partidárias.
Na mente da maioria da população, quando se fala de Escola, pensa na antiga Escola Primária. (resquícios do Salazarismo) Criou-se e ideia que o professor trabalha poucas horas, tem muitas férias e poucos alunos. Por outro lado, a estrutura social não criou mecanismos para ocupar as crianças fora do tempo de aulas. É grande a pressão sobre o Ministério da Educação, quer na ideia que se faz do professor considerado como “ profissional privilegiado” quer na falta de ocupação das crianças.
O Ministério procura responder as estas situações de forma demagógica:
- Cria pseudo-formação complementar que não vai muito além de simples ocupação das crianças.
- Reestrutura a carreira dos professores com vista a travar a sua progressão e, consequentemente, o ensino mais barato. Para isso divide a careira (dividir para reinar).
Cria-se a figura de professor titular por via administrativa, baseado em critérios que pouco têm a ver com os requisitos necessários. O professor titular deveria ser eleito pelos seus pares como pessoa possuidora de formação científica, pedagógica e gozar do prestígio entre os colegas. Não foi assim. Atendeu-se a actividades de menor importância em desfavor do acto de ensinar. Assim, professores menos habilitados, mais novos, sem perfil e reconhecimento da escola são chamados a avaliar os seus colegas. Como era previsível Instalou-se o conflito nas escolas, a desmotivação, a baixa qualidade pedagógica. Como a avaliação não visa a melhoria da qualidade profissional mas a travagem e possível afastamento da carreira serve o ímpeto “controleiro”do ministério. Exigem-se papéis atrás de papeis, controla-se o professor a partir de Lisboa, retira-se autonomia às escolas, piora-se a qualidade do ensino.
Mas o governo poupa dinheiro. A estatística bate certo. Os alunos estão “ocupados”. O “poveu” rejubila porque o professor passa mais horas na escola.